Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті
Реклама
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Технологія концентрованого навчання

Реферат Технологія концентрованого навчання













Курсова робота

За її методикою професійного навчання

На тему

«Технологія концентрованого навчання»


Запровадження


Мета: Розробити навчальні блоки у межах технології концентрованого навчання з дисципліни «Комп'ютерні мережі».

Завдання:

). Вивчити теоретичний матеріал на тему

). Проаналізувати різні моделі концентрованого навчання до застосування їх у практиці

). Розглянути структуру навчального блоку.

). Розробити навчальні блоки з дисципліни «Комп'ютерні мережі».


1. Теоретична частина


.1 Поняття технології концентрованого навчання, принципи, моделі.


Технологія концентрованого навчання це форма організації процесу, коли у протягом відповідного відтинку часу відбувається вивчення одного предмета чи навіть кількох дисциплін, маютьмежпредметныезв'язку й об'єднаних у єдиний навчальний модуль.

У педагогічної теорії та практиці виділяють три моделі організації концентрованого навчання у залежність від числа одночасно досліджуваних дисциплін.

Перша модель передбачає вивчення у протягом часу й одного основного предмета. Тривалість процесу вивчення залежить від особливостей забезпечення і логіки засвоєння його учнями, часу на вивчення дисципліни, наявності матеріально-технічної бази й інших чинників. Додатково виділяють два варіанта першої моделі: концентричне занурення і лінійне занурення.Концентрическоезанурення передбачає кількаразове (чотирьох раз) протягом року вивчення річного обсягу матеріалу відповідної дисципліни, але щоразу в новий рівень з глибшим проникненням в сутність досліджуваного предмета. У цьому звернення одного й тому навчальному матеріалу у межах одного навчального дня здійснюється неодноразово, зміст проробляється у різних формах діяльності.Концентрированноезанурення переважно використовуватиме вивчення змісту з чітко вираженими причинно-наслідковими зв'язками.

Яскравим прикладом технології концентрованого занурення є технологія занурення, запропонована М. П.Щетининым.

Під зануренням розумів тривале заняття (від 3 до 9 днів) однимсловесно-знаковымпредметом, у якому уроки основного предмета перемежовуються урокамиобразно-эмоциональнойсфери, не бажаючи занурення повторюються через певний проміжок часу.М.П.Щетининымбуло озвучено ідею у тому, що спад здоров'я дітей від класу класу багато чому обумовлений нерівномірної навантаженнямлево- і правопівкульних центрів мозку. Наша 24-та школа спеціалізується розвитоквербально-знаковогомислення, що СРСР розвалився, що всі предмети, застосовуючи термінологію вчення про асиметрію мозку, - левополушарные… [5, - З. 391]. Очевидне зменшення кількості годин на левополушарные предмети призводить до завданню концентрації знань чи пресування часу (термінМ.П.Щетинина). Тоді й виникла ідея занурення як способу пізнання

Модель занурення в предмет, запропонованаМ.П.Щетининым, має такі обов'язкові компоненти:

. Чергування контрастних уроків, обумовлений принципово новим навчальним планом, що дозволяє зробити рівномірної навантаження на обидва півкулі мозку.

. Розмаїття форм уроків при єдності змісту навчального матеріалу.

. Наявність різниці потенціалів знання учнів (або завдяки випередженню спеціалісти кафедри, або уразновозрастномколективі), що дозволяє включити роботу звзаимообучению.

.Систематизациязнань, структурування їх і подача нового матеріалу з допомогою компактнихструктурно-логическихсхем - концептів.

. Спільна робота вчителя і учнів із планування процесу та її аналізу (вогник).

А сама технологія зануренняСледующая страница

Реклама
Реклама